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_aNandra,Inderdev Singh _91170 |
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| 245 | _a शिक्षा के दार्शनिक आधार/Philosophical Foundations of Education | ||
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_aPatiala _bTwenty First Century _c2021 |
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| 520 | _aCONTENTS: - शिक्षा: धारणा, अर्थ तथा प्रकार (EDUCATION : CONCEPT MEANING AND TYPES) 1.1 शिक्षा के विभिन्न अर्थ (Various Concepts of Education) 1.2 शिक्षा का अर्थ (Meaning of Education) 1.3 शिक्षा के समानार्थक शब्द (Synonyms of Education) 1.4 शिक्षा की भारतीय धारणा (Indian Concept of Education) | 1.5 महात्मा गांधी की शैक्षिक धारणा की व्याख्या (Explanation of Concept of Education given by Mahatma Gandhi) 1.6 शिक्षा की प्रकृति/विशेषताएँ (Nature / Characteristics of Education) 1.7 शिक्षा की धारणा (Concept of Education) 1.7.1 शिक्षा की बहुमुखी धारणा (Multi-polar Concept of Education) 13. 1.7.2 शिक्षा की प्राचीन तथा आधुनिक धारणा (Old and Modem Concept of Education) 1.8 शिक्षा का क्षेत्र (Scope of Education) 1.9 शिक्षा की किस्में (Types of Education) 2 शिक्षा शास्त्र एवं पाठ्यक्रम के सन्दर्भ में शिक्षा के निर्णायक उद्देश्य (AIMS DETERMINANTS OF EDUCATION WITH REFERENCE TO CURRICULUM AND PEDAGOGY 2.1 शिक्षा के उद्देश्य पाठ्यक्रम एवं शिक्षा विधियों के निर्णायक (Determinants of Aims, Curriculum And Methods of Education) 2.2 पाठ्यक्रम तथा शिक्षाशास्त्र के सन्दर्भ में शिक्षा के उद्देश्यों का निर्धारण (Aims Determination of Education with Reference to Curriculum and Pedagogy) 22.1 पाठ्यक्रम (Curriculum) 2.2.2 शिक्षा शास्त्र /अध्यापन विज्ञान (Pedagogy) 2.3 अध्यापन विधियों की प्रकृति (Nature of Teaching Methods) 2.4 पाठ्यक्रम के सन्दर्भ में शैक्षिक उद्देश्यों का निर्धारण (Determination of Aims of Education with Reference to Curriculum) 2.4.1 पाठ्यक्रम के दार्शनिक निर्णायक (Philosophy Determinants of Curriculum) 2.4.2 पाठ्यक्रम के समाजशास्त्रीय निर्णायक (Sociological Determinants of Curriculum) 2.5 शिक्षाशास्त्र के सन्दर्भ में शिक्षा के दार्शनिक निर्णायक (Determinants of the Aims of Education with Refemece to Pedagogy 2.6 शिक्षा शास्त्र के सन्दर्भ में शिक्षा के दार्शनिक उद्देश्य (Principle Aims of Education with Reference to Pedagogy i.e, Teaching Methodology) 2.6.1 शैक्षिक विधियों के समाजशास्त्रीय निर्णायक (Sociological Determinants of Method of Teaching) 2.6.2 शैक्षिक विधियों की विशेषताएँ (Characteristics of Method of Teaching) 2.6.3 शिक्षा की कुछ समाजशास्त्रीय विधियाँ (Some Sociological Methods 2.7 शिक्षाशास्त्र के सन्दर्भ में शिक्षा के समाजशास्त्रीय उद्देश्य (Sociological Aims of Education with reference to Pedagogy) 3. दर्शन शास्त्र एवं इसका शिक्षा से सम्बंध (PHILOSOPHY AND ITS RELATION TO EDUCATION) 3.1 शिक्षा तथा दर्शन का आपसी संबंध (Relationship Between Philosophy and Education) 3.1.1 दर्शन व शिक्षा की अंतर्सम्बंधता (Interrelation between Philosophy and Education) 3.1.2 दर्शन की शिक्षा पर निर्भरता (Dependency of Philosophy on Education) 3.1.3 शिक्षा की दर्शन पर निर्भरता (Dependency of Education on Philosophy) 3.2 शिक्षा-दर्शन/ शैक्षिक दर्शन (Philosophy of Education/Educational Philosophy 3.2.1 परिभाषा तथ अर्थ (Meaning and Definition) 3. 3 शैक्षिक दर्शन की प्रकृति (Nature of Educational Philosophy) 3.4 शैक्षिक दर्शन के उद्देश्य (Purposes/Objectives of Educational Philosophy 3.5 शैक्षिक दर्शन का कार्यक्षेत्र (Scope of Educational Philosophy) 3.6 शिक्षा दर्शन के कार्य (Functions of Philosophy of Education/Educational Philosophy) 3.7 दर्शन का शिक्षा पर प्रभाव (Impact of Philosophy on Education) 3.8 शिक्षक के लिए शिक्षा दर्शन की आवश्यकता/उपयोगिता (Need/Utility of Educational Philosophy to Teacher) 4 शिक्षा: एक उदारवादी अध्ययन क्षेत्र तथा इसकी अंत: अध्ययन क्षेत्रीय प्रकृति (EDUCATION AS A LIBERAL DISCIPLINE AND ITS INTERDISCIPLINARY NATURE) 4.1 उदारवादी अध्ययन क्षेत्र (Liberal Discipline) 4.2 शिक्षा की अंत: अध्ययन क्षेत्रीय प्रकृति (Inter- Disciplinary Nature of Education) 5 शिक्षा के दर्शन शास्त्र में मूल धारणाएँ: शिक्षण, परिशिक्षण, अधिगम पूछताछ तथा प्रतिपादन (BASIC CONCEPTS IN PHILOSOPHY OF EDUCATION: TEACHING, TRAINING, LEARNING, INQUIRY, INDOCTRINATION) 5.1 भूमिका (Introduction) 5.1.1 शिक्षा एवं अधिगम (Education and Learning) 5.2 शिक्षा तथा शिक्षण / अध्यापन (Education and Teaching) 5.3 शिक्षा तथा प्रशिक्षण (Education and Training) 5.4 शिक्षा तथा पूछताछ (Education and Inquiry) 5.4.1 पूछताछ की विशेषताएं (Features of Inquires ) 5.4.2 बालक के संबंध में पूछताछ से निम्नांकित तथ्य संबंधित हैं- (Inquiry in relation to child entails) 55. शिक्षा एवं प्रतिपादन (Education and Indoctrination) 6. मानव प्रकृति संबंधी अवधारणाएं (ASSUMPTIONS ABOUT HUMAN NATURE) 6.1 मानव प्रकृति का अर्थ (Meaning of Human Nature) 6.2 मानव प्रकृति की विशेषताएं? (Characteristics of Human Nature) 6.3 मानव प्रकृति संबंधी अवधारणाएं (Assumptions About Human Nature) 6.3.1 मानव जीव प्राकृतिक रूप से धार्मिक होते हैं (Human beings are Religious by Nature) 6.3.2 मानव जीव प्राकृतिक रूप से सामाजिक हैं (Human beings are Social by Nature). 6.3.3 मानव जीव प्राकृतिक रूप से विवादी होते हैं (Human beings are Conflictual by Nature) 7. आदर्शवाद एवं शिक्षा (IDEALISM AND EDUCATION) 7.1 आदर्शवाद के अर्थ व परिभाषा (Meaning and Definition of Idealism) 7.2 आदर्शवाद के बुनियादी सिद्धांत (Basic Principles of Idealism) 7.3 आदर्शवाद के प्रकार (Types of Idealism) 7.4 दर्शन शास्त्र में आदर्शवाद (Idealism in Philosophy) 7.5 आदर्शवाद व शिक्षा (Idealism and Education) 7.6 शिक्षा में आदर्शवाद का मूल्यांकन / योगदान (Assessment/Contribution of Idealism in Education) 7.6.1 शिक्षा में आदर्शवाद का योगदान/आदर्शवाद के गुण (Contribution/ Merits of Idealism) 7.7 आदर्शवाद की आलोचना/दोष (Criticism of Idealism / Defects) 8. यथार्थवाद एक शैक्षिक दर्शन के रूप में (REALISM AS AN EDUCATIONAL PHILOSOPHY) 8.1 यथार्थवाद का अर्थ एवं परिभाषा (Meaning and Definitions of Realism) 8.2 बुनियादी धारणाएँ (Fundamental Postulates) 8.3 यथार्थवाद के प्रमुख सिद्धान्त (Main Tenets of Realism) 8.4 यथार्थवाद के बुनियादी संकल्प (Basic Concepts of Realism) 8.5 यथार्थवाद एवं शिक्षा (Realism and Education) 8.6 शैक्षिक यथार्थवाद के कुछ बुनियाद सिद्धान्त (Some Basic Principles of Educational Realism) 8.6.1 शिक्षा के विभिन्न पक्षों पर यथार्थवाद का प्रभाव (Impact of Realism on Different Aspects of Education) 8.6.2 यथार्थवाद तथा शिक्षा के उद्देश्य (Realism and Aims of Education 8.6.3 यथार्थवाद एवं पाठ्यक्रम (Realism and Curricullum) 8.6.4 यथार्थवाद तथा शैक्षिक विधियों (Realism and Methods) 8.6.5 यथार्थवाद तथा अनुशासन (Realism and Discipline) 8.6.6 यथार्थवाद एवं अध्यापक (Realism and Teacher) 8.6.7 यथार्थवाद एवं बच्चा (Realism and the Child) 8.6.8 यथार्थवाद एवं विद्यालयी संगठन (Realism and School Organisation) 8.6.9 यथार्थवाद का आलोचनात्मक मूल्यांकन (Critical Evaluation of Realism) 8.6.10 यथार्थवाद के अवगुण/न्यूनताएँ (Demerits / Limitations of Realism)148 9 प्रकृतिवाद एक शैक्षिक दर्शन के रूप में (NATURALISM-AS AN EDUCATIONAL PHILOSOPHY) 9.1 प्रकृतिवाद का अर्थ (Meaning of Naturalism) 9.2 प्रकृतिवाद की कुछ परिभाषाएँ (Some Definitions of Naturalism) 9.3 दर्शन शास्त्र में प्रकृतिवाद (Naturalism in Philosophy) 9.4 प्रकृतिवाद की मुख्य विशेषताएँ (Characteristics/ Features of Naturalism) 9.5 प्रकृतिवाद के रूप (Kinds of Naturalism) 9.6 शिक्षा में प्रकृतिवाद (Naturalism in Education) 9.6.1 प्रकृतिवादी शिक्षा की महत्त्वपूर्ण विशेषताएँ (Important Characteristics of Naturalistic Education) 9.6.2 प्रकृतिवाद व शिक्षा के उद्देश्य (Naturalism and Aims of Education) 9.6.3 प्रकृतिवाद तथा पाठ्यक्रम (Naturalism and Curriculum) 9.6.4 प्रकृतिवाद व शिक्षण विधियाँ (Naturalism and Methods of Teaching) 9.6.5 प्रकृतिवाद तथा अनुशासन (Naturalism and Discipline) 9.6.6 प्रकृतिवाद तथा शिक्षक (Naturalism and Teacher) 9.6.7 प्रकृतिवाद तथा विद्यार्थी (Naturalism and Students) 9.6.8 प्रकृतिवाद तथा विद्यालय (Naturalism and School) 9.7 प्रकृतिवाद का मूल्यांकन/योगदान (Estimate / Contribution of Naturalism) 10. उपयोगितावाद/ प्रयोजनवाद एवं शिक्षा (PRAGMATISM AND EDUCATION) 10.1 उपयोगितावाद का अर्थ (Meaning of Pragmatism) 10.2 उपयोगितावाद की किस्में/प्रकार (Forms of Pragmatism) 10.3 दर्शन में उपयोगितावाद (Pragmatism in Philosophy) 10.4 उपयोगितावादियों के नियम/विशेषताएँ (Principles/Characteristics of Pragmatics) 10.5 उपयोगितावाद व शिक्षा (Pragmatism and Education) 10.5.1 उपयोगितावादी शिक्षा की विशेषताएँ (Characteristics/Features of Pragmatic Education) 10.6 उपयोगितावाद का मूल्यांकन (An Estimate of Pragmatism) 10.7 उपयोगितावाद की आलोचना/ दोष (Criticism/Demerits of Pragmatism in Education) 10.8 आदर्शवाद, प्रयोजनवाद तथा प्रकृतिवाद का तुलनात्मक अध्ययन (Comparative Study of Idealism, Pragmatism and Naturalism) 11 दर्शनशास्त्र का पश्चिमी समुदाय / स्कूल II (अस्तित्ववाद) [WESTERN SCHOOL OF PHILOSOPHY-II (EXISTENTIALISM)] 11.1 अस्तित्ववाद का अर्थ एवं परिभाषाएँ (Meaning and Definitions of Existentialism) 11.2 दर्शनशास्त्र में अस्तित्ववाद (Existentialism in Philosophy) 11.2.1 अस्तित्ववाद एवं तत्त्व मीमांसा (Existentialism and Metaphysics) 11.2.2 अस्तित्ववाद तथा ज्ञान मीमांसा (Existentialism and Epistemology 11.2.3 अस्तित्ववाद तथा मूल्य मीमांसा (Existentialism and Axiology) 11.3 अस्तित्ववाद के सिद्धान्त / लक्षण/ तत्त्व (Principles/Features/Postulates of Existentialism) 11.4 अस्तित्ववाद एवं शिक्षा (Existentialism and Education) 11.4.1 अस्तित्ववाद तथा शिक्षा के उद्देश्य (Existentialism and Aims of Education) 11.4.2 अस्तित्ववाद और पाठ्यक्रम (Existentialism and Curriculum) 11.4.3 अस्तित्ववादी एवं शिक्षण विधियाँ (Existentialism and Methods of Teaching) 11.4.4 अस्तित्ववाद तथा अनुशासन (Existentialism and Discipline) 11.45 अस्तित्ववाद तथा शिक्षक की भूमिका (Existentialism and Role of Teacher) 11.4.6 अस्तित्ववाद और विद्यालय (Existentialism and School) 11.5 अस्तित्ववाद का मूल्यांकन/ योगदान/आलोचना (Evaluation/Criticism/Contributions of Existentialism) 11.5.1 अस्तित्ववाद का योगदान/गुण (Contribution / Merits of Existentialism) 11.5.2 अस्तित्ववाद की कमियाँ/ सीमाएँ/अवगुण (Drawbacks/Limitations / Demerits of Existentialism) 12. शैक्षिक प्रक्रिया में संवाद, गतिविधि, अनवेषण की प्रकृति तथा स्थान (NATURE AND PLACE OF DIALOGUE, ACTIVITY, DISCOVERY IN THE PROCESS OF EDUCATION) 12.1 उत्तम शिक्षण विधियों के उद्देश्य (Objectives of Good Teaching Methods) 12.2 गत्यात्मक विधि (Activity Method) 12.2.1 गत्यात्मक विधि की प्रकृति (Nature of Active Method) 12.2.2 शैक्षिक प्रक्रिया में गतिविधि का स्थान/महत्व (Place of Activity Method in the Process of Education) 12.2.3 अध्यापक की भूमिका (Role of Teacher) 12.2.4 गुण (Merits) 12.2.5 दोष/कमिया (Demerits) 12.3 अनवेषण/खोज विधि (Discovery Method) 12.3.1 अनवेषण / खोज विधि की प्रकृति (Nature of Discovery Method) 12.3.2 शैक्षिक प्रक्रिया में अनवेषण विधि का स्थान (Place of Discovery Method in the Process of Educaion) 1233 अध्यापक की भूमिका (Role of Teacher) 12.3.4 गुण (Merits) 12.3.5 बुराईयां / दोष (Demerits) 12.4 संवाद विधि (Dialogue Method) 12.4.1 संवाद विधि की प्रकृति (Nature of Dialogue Method) 12.4.2 शैक्षिक प्रक्रिया में संवाद विधि का स्थान (Place of Dialogue Method in the Process of Education) 12.4.3 अध्यापक की भूमिका (Role of Teacher) 12.4.4 गुण/लाभ (Merits) 12.4.5 दोष / हानियां (Demerits) 13. ज्ञान, विवेक, धारणा का अर्थ (MEANING OF KNOWLEDGE, REASON, BELIEF) 13.1 दर्शनशास्त्र एवं ज्ञान (Philosophy and Knowledge) 13.1.1 ज्ञान शब्द का अर्थ (Meaning of the Term 'Knowledge') 13.1.2 ज्ञान की परिभाषा ( Definition of 'Knowledge') 13.1.3 ज्ञान की आवश्यकता (Need of Knowledge) 13.1.4 ज्ञान का स्वरूप / प्रकृति (Nature of Knowledge) 13.2 विवेक (Reason) 13.2.1 विवेक की विशेषताएं (Characteristics of Reason) 13.3 धारणा (Belief) 13.3.1 धारणाओं की विशेषताएं (Characteristics of Beliefs) 14. ज्ञान के स्रोत (SOURCES OF KNOWLEDGE) 14.1 आनुभाविक ज्ञान (Empirical Knowledge) 14.2 तार्किक ज्ञान (Rational Knowledge) 14.2.1 तार्किक ज्ञान की विशेषताएं (Characteristics of Rational Knowledge) 14.3 ज्ञान का प्रमाणीकरण (Authentication of Knowledge) 14.4 अनुभव (Experience) 14.5 मूल्य तथा आदर्श (Values and Ideals) 15. विद्यालयी शिक्षा, ज्ञान तथा विषयों में परस्पर संबंध (RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL EDUCATION, KNOWLEDGE AND SUBJECTS) 15.1 विद्यालय का अर्थ (Meaning of School) 15.2 विद्यालय की परिभाषा ( Definition of School) 15.3 समाज में विद्यालय का स्थान: उसका महत्व तथा आवश्यकता (Place of School in Society: Its Importance and Need) 15.4 विद्यालय के कार्य (Functions of School) 15.5 विद्यालयों को, विशेष रूप से भारतीय विद्यालयों को, शिक्षा के प्रभावशाली अभिकरण बनाने के लिए सुझाव (Suggestions to make Schools, Specially Indian Schools an Effective Agency of Education) 15.6 विद्यालयी शिक्षा, ज्ञान एवं विषयों में परस्पर सम्बन्ध (Relation between School Education, Knowledge and Subjects ) 16. संरचनात्मकता, वैज्ञानिक विधियां, चिंतनशील पत्रिकाएं निर्णय (CONSTRUCTIVISM, SCIENTIFIC METHODS, REFLECTIVE JOURNALS/JUDGEMENT) 16.1 संरचनात्मकता के स्वरूप (Forms of Constructivism 16.1.1 संरचनात्मकता की प्रमुख विशेषताएं (Key Features of Constructivism) 16.1.2 अध्यापकों की रणनीतियां (Teachers Strategies) 16.1.3 मूल्यांकन तकनीकें (Evaluation Techniques) 16.2 वैज्ञानिक विधि (Scientific Method) 16.2.1 वैज्ञानिक विधि में सम्मिलित चरण (Steps Involved in Scientific Method) 16.3 चिंतनशील पत्रिका/निर्णय (Reflective Journal/Judgement) 17. भारतीय तथा पश्चिमी विचारकों के शैक्षिक विचारकों की प्रासंगिकता (RELEVANCE OF EDUCATIONAL THOUGHTS OF INDIAN AND WESTERN THINKERS) 17.1 भारतीय विचारकों के शैक्षिक विचार (Educational Thoughts of Indian Thinkers). 17.2 भारतीय विचारक तथा शिक्षा के उद्देश्य (Indian Thinkers and Aims of Education) 17.3 कक्षा-कक्ष में भारतीय विचारक एवं शिक्षा शास्त्री अभ्यास (Indian Thinkers and Pedagogical Practices in the Classroom) 17.4 भारतीय विचारक एवं अध्यापक की भूमिका (Indian Thinkers and Role of Teacher) 17.5 पश्चिमी विचारकों के शैक्षिक विचार (Educational Thoughts of Western Thinkers) 17.6 पश्चिमी विचारकों एवं शिक्षा के उद्देश्य (Western Thinkers and Aims of Education) 17.7 पश्चिमी विचारकों द्वारा शिक्षा के उद्देश्य (The Aims of Education according to Western Thinkers) 17.8 पश्चिम विचारक तथा कक्षा-कक्ष में शिक्षार्थी अभ्यास (Western Thinkers and Pedagogical Practices in the Classroom) 17.9 पश्चिमी विचारक तथा अध्यापक की भूमिका (Western Thinkers and Role of Teacher) 18. महात्मा गांधी का शैक्षिक दर्शन (1869-1948) (EDUCATIONAL PHILOSOPHY OF MAHATMA GANDHI) 18.1 संक्षिप्त जीवनी (Brief Life Sketch) 18.2 महात्मा गांधी का सामान्य जीवन-दर्शन (General Philosophy of Mahatma Gandhi) 18.3 गांधी जी का शैक्षिक दर्शन (Educational Philosophy of Mahatama Gandhi) 18.4 महात्मा गांधी की बेसिक शिक्षा (Basic Education of Mahatma Gandhi ) 185 महात्मा गांधी के शैक्षिक दर्शन का मूल्यांकन (Assessment of the Educational Philosophy of Mahatma Gandhi) 19 रवीन्द्रनाथ टैगोर का शैक्षिक दर्शन (1861-1941) [EDUCATIONAL PHILOSOPHY OF RABINDRA NATH TAGORE (1861-1941)] 19.1 संक्षिप्त जीवनी (Brief Life Sketch) 19.2 टैगोर की रचनाएँ (Writings of Tagore) 19.3 रविन्द्र नाथ टैगोर का साधारण जीवन-दर्शन (General Philosophy of Rabindra Nath Tagore) 19.4 टैगोर का शैक्षिक दर्शन (Tagore's Educational Philosophy) 19.5 टैगोर तथा शांति-निकेतन (Tagore and Shanti-Niketan ) 19.6 रविन्द्र नाथ टैगोर के शैक्षिक दर्शन का मूल्यांकन/ योगदान (Assessment of the Educational Philosophy of Rabindra Nath Tagore) 19.7 रविन्द्र नाथ टैगोर व महात्मा गांधी के शैक्षिक दर्शनों की तुलना (Comparative Study of the Educational Philosophies of Tagore and Gandhiji) 20. जे. कृष्णामूर्ति का शिक्षा-दर्शन (1895-1986) (EDUCATIONAL PHILOSOPHY OF JIDDU KRISHNAMURTI) 365-369 21. डॉ. बी. आर. अंबेडकर (1891-1956) [DR. B.R. AMBEDKAR (1891-1956)] 21.1 भूमिका (Introduction) 21.2 संक्षिप्त जीवन चरित्र (Brief Life Sketch ) 21.3 अंबेडकर की रचनाएं (Ambedkar's Writings) 21.4 शैक्षिक दर्शन (Educational Philosophy) 21.5 शिक्षा का अर्थ (Meaning of Education) 21.6 शिक्षा का महत्व (Importance of Education) 21.7 शिक्षा के उद्देश्य (Aims of Education) 21.8 पाठ्यक्रम (Curriculum) 21.9 शिक्षण/अध्यापन विधियां (Methods of Teaching) 21.10 अध्यापक की भूमिका (Role of Teacher) 21.11 डॉ. बाबा साहिब अंबेडकर आदर्शवादी नहीं, अपितु दर्थाथवादी व्यवहारवादी व्यक्ति थे (Dr. Babasaheb Ambedkar, a Realist/Pragmatic rather than Idealist) 22. प्लेटो का शैक्षिक दर्शन (427 B.C 347 B.C)(EDUCATIONAL PHILOSOPHY OF PLATO) 22.1 प्लेटो की रचनाएँ (Works of Plato) 22.2 प्लेटो-जीवनदर्शन की विशेषताएँ / लक्षण (Features of Plato'sPhilosophy) 22.3 प्लेटो का शैक्षिक दर्शन (General Educational Philosophy of Plato) 22.4 प्लेटो के शैक्षिक दर्शन का मूल्यांकन/ योगदान (Assessment of the Educational Philosophy of Plato) 23. जे.जे. रूसो का शैक्षिक दर्शन (1712-1778) (EDUCATIONAL PHILOSOPHY OF J.J. ROUSSEAU 1712-1778) 23.1 संक्षिप्त जीवनी (Brief Life Sketch) 23.2 रूसो का दर्शन शास्त्र (General Philosphy of Rousseau) 233 रूसो का शैक्षिक दर्शन (Educational Philosphy of Rousseau) 23.4 रूसो अनुसार शिक्षा के प्रकार (Kinds of Rousseau Education) 23.5 रूसो अनुसार शिक्षा के उद्देश्य (Aims of Education according to Rousseau) 23.6 रूसो और पाठ्यक्रम (Rousseau and Curriculum) 23.7 रूसो तथा शिक्षण विधियाँ (Rousseau and Teaching Methods) 23.8 रूसो और अध्यापक (Rousseau and Teacher) 23.9 रूसो और अनुशासन (Rousseau and Discipline) 23.10 रूसो के शैक्षिक दर्शन की आलोचना / योगदान (Criticism of Rousseau's Educational Philosophy) 24 जॉन डीवी का शैक्षिक दर्शन (1859-1952) (EDUCATIONAL PHILOSOPHY OF JOHN DEWEY) (1859-1952) 24.1 संक्षिप्त जीवनी (Brief Life Sketch) 24.2 जॉन डीवी का दर्शन (General Philosophy of John Dewey) 24.3 जॉन डीवी का शैक्षिक दर्शन (Educational Philosophy of John Dewey) 440 ) 24.4 विद्यालय के लिए जॉन डीवी का संकल्प (Dewey's Concept for School 24.5 जॉन डीवी का प्रयोगात्मक विद्यालय (Deweys Laboratory School) 24.6 जॉन डीवी का मूल्यांकन/ योगदान (Assessment of John Dewey) 25 पाउलो फ्रेइरे/फ्रीयर (1921-1997) दलितों की शिक्षा (PAULO FREIRE (1921-1997): PEDAGOGY OF THE OPPRESSED) 25.1 संक्षिप्त जीवनी (Brief Biography) 25.2 रचनाएँ और कार्य (Writings and Works) 25.3 पुस्तक का सारांश (Summary of the Text) 25.4 'दलितों का शिक्षण' पुस्तक की आलोचना (Criticism of the Book Pedagogy of the Oppression - 25.5 पाउलो फ्रीयर का शैक्षिक दर्शन (Educational Philosophy of Paulo Freire) 25.6 पाउलो फ्रीयर के शैक्षिक दर्शन का योगदान / महत्त्व / लाभ(Contribution / Significance / Merits of Paulo Freire's Philosophy of Education) 25.7 भारतीय प्रसंग में शिक्षा सम्बन्धी पाउलो फ्रीयर के दृष्टिकोण की प्रासंगिकता (Relevance of Paulo Freire's Views on Education to Indian Context) 25.8 पाउलो फ्रीयर के शैक्षिक विचारों की सीमाएँ (Limitations of Freire's Educational Ideas ) | ||
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_aSoni,Jyoti _eAuthor _91171 |
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